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        <title><![CDATA[L'expression du sujet humain  dans la pédagogie Freinet à travers l'Art Enfantin]]></title>
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        <description><![CDATA[L'expression du sujet humain  dans la p&eacute;dagogie Freinet &agrave; travers l'Art Enfantin]]></description>
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    <title><![CDATA[im1]]></title>
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    <pubDate>Wed, 07 Nov 2007 14:22:43 +0100</pubDate>
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    <title><![CDATA[- Partie 3 - L'art enfantin en pédagogie Freinet, aujourd'hui.]]></title>
    <link><![CDATA[https://artfreinet.canalblog.com/archives/2007/10/29/6702791.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 29 Oct 2007 13:48:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Chapitre 1 : Une approche renouvelée de l’humain, de son rapport à l’art et à l’apprentissage : 1.1. La nature culturelle de l'humain : Les travaux d’Edgar Morin viennent affiner et compléter les réflexions de Freinet et ses références à Teilhard de Chardin... ]]></description>
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    <title><![CDATA[- Partie 2 - Art Enfantin]]></title>
    <link><![CDATA[https://artfreinet.canalblog.com/archives/2007/10/29/6702756.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 29 Oct 2007 13:44:42 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Chapitre 1 - L'Art Enfantin dans l'histoire de l'Art. 1.1. Quelques repères historiques dans l’évolution de l’art: Avant d’aborder le concept d’art enfantin tel que l’a envisagé Freinet dans le courant du 20èmesiècle, nous devons préciser le contexte... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[jeanastier]]></dc:creator>
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    <title><![CDATA[- Partie 1 - Conceptions de la pédagogie Freinet]]></title>
    <link><![CDATA[https://artfreinet.canalblog.com/archives/2007/10/29/6702718.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 29 Oct 2007 13:41:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Partie 1 - Conceptions de la pédagogie Freinet Chapitre 1 – Naissance d’une pédagogie populaire 1.1. Tranche de vie à l’école Freinet : Une partie de la mythologie Freinet repose sur les vertus des pratiques médicinales naturelles auxquelles se livrait... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[jeanastier]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Introduction]]></title>
    <link><![CDATA[https://artfreinet.canalblog.com/archives/2007/10/29/6702630.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 29 Oct 2007 13:33:20 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Traumatisés par la Première Guerre Mondiale et animés par un engagement politique en faveur des plus humbles, des enseignants ont l’utopie de croire qu’en travaillant, dès l’école, à l’émancipation des enfants, ils contribueront à transformer la société.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[jeanastier]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[Sommaire]]></title>
    <link><![CDATA[https://artfreinet.canalblog.com/archives/2007/10/29/6702531.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 29 Oct 2007 13:20:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Introduction Partie 1 – Conceptions de la pédagogie Freinet Chapitre 1 – Naissance d’une pédagogie populaire 1.1. Tranche de vie à l’école Freinet 1.2. Conditions d’émergence d’une pédagogie active et matérialiste 1.3. Praticiens - chercheurs Chapitre... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[jeanastier]]></dc:creator>
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                    <item>
    <title><![CDATA[Le sujet humain dans la pédagogie Freinet au travers de l’Art Enfantin]]></title>
    <link><![CDATA[https://artfreinet.canalblog.com/archives/2007/10/29/6702927.html]]></link>
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    <pubDate>Mon, 29 Oct 2007 10:00:00 +0100</pubDate>
    <description><![CDATA[Au 19ème siècle, et davantage encore au 20ème siècle, l’esthétique se libère des contraintes religieuses, puis morales. L’art s’émancipe de toute règle quant à la forme et aux thèmes de ses représentations. Parallèlement, au cours de la même période,... ]]></description>
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